【小學呈分試】最新計分方式、各科比重、溫習策略一文睇清（家長必讀！）
對全港小五、小六學生而言，「呈分試」無疑是小學階段中至關重要的校內考試。它並非單一考試，而是教育局用以評估及編排全港小學生校內成績排名的一套機制。
不過，小五呈分試、小六呈分試有甚麼分別？小學呈分試的計分方法、各科比重，以至應試策略，家長和同學們又了解多少呢？
為了協助各位家長和學生輕鬆應對升中挑戰，ITEDA 將為大家全面拆解小學呈分試的重要性、近年實施的全新計分方法，以及各科溫習策略與應試技巧。
希望能助大家一臂之力，在升中的長跑中突圍而出，順利開啟中學新篇章！
文章目錄：
- 小學呈分試是甚麼？一文了解考試制度與作用
- 小學呈分試成績如何計算？小五、小六的分數來源
- 呈分試比重是甚麼？家長常說的「88844222」如何理解？
- 不同小學的呈分試是否公平？會否影響升中？
- 呈分試失手怎麼辦？成績不理想，升中派位是否已定局？
- 家長應如何為呈分試作準備？各科溫習小貼士
- 呈分試常見問題（FAQ）
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小學呈分試是甚麼？一文了解考試制度與作用
小學呈分試，英文又稱 Internal Assessment (IA)，是由香港教育局設立的一套校內成績呈交制度。
呈分試的目的，是透過學生在小學高年級階段的校內學業表現，為升中派位提供一致而具參考價值的學業數據。
呈分試在甚麼時間舉行？三個關鍵評核時段一覽
小學呈分試並非一次性的考試，而是分散於小學高年級不同學期，總共3次的校內評估安排。
需要留意的是，教育局並沒有為呈分試訂立全港統一的考試日期，實際考試時間可按學校校曆作出調整。以下是常見的呈分試時間供參考。
小五呈分試：上學期進行（只有1次）
小五呈分試，一般於小五下學期進行，時間為約每年5月至6月。
由於小五呈分試於升中派位程序前進行，其成績會成為「自行分配學位」的重要成績指標。
小六呈分試：上下學期進行（合共2次）
小六呈分試，則分別於小六上、下學期進行，時間分別為約每年10月底至11月，以及5月至6月。
部分學校或會將下學期的評估提前至2至4月進行，家長應以就讀學校公布的校曆及考試安排為準。
在實際運作上，小六上學期的呈分試成績，通常會用作支援「自行分配學位」及其後的派位安排；而小六下學期的呈分試成績，則會進一步補充學生在整個小學階段的最終學業表現。
需要注意的是，即使學生在早前派位階段未能獲派心儀中學，小六下學期的呈分試成績，仍然可能成為後續申請「叩門」學位時的重要學業參考。
小學呈分試成績如何計算？小五、小六的分數來源
小學呈分試成績，並非來自單一次考試，而是根據學生在小學高年級階段的多次校內評估表現，經累積後作出整體反映。
呈分試成績來自哪些學期？
在現行制度下，呈分試主要參考學生於以下三個學期的校內成績：
- 小五下學期
- 小六上學期
- 小六下學期
上述三個學期的校內評估結果，會一併納入呈分試的計算範圍，作為升中派位的重要學業參考。
呈分試是否只計考試分數？
一般而言，呈分試成績主要來自校內評估，當中包括測驗、考試及其他學科評核安排。
至於實際比重，則由各小學按其校本評估政策訂定。
呈分試成績會如何被使用？
學生的呈分試成績，會由教育局作整體處理，作出統計及調整，從而協助進行升中派位的相關分組工作。
為了處理不同學校在出卷難度及評分準則上的差異，教育局會參考學生的呈分試成績，並配合該校過往畢業生在「中一入學前香港學科測驗」（HKAT）中的表現，對相關數據進行整體調整，以確保升中派位的公平性與可比較性。
在完成相關處理後，學生的學業表現會被用作升中派位時的分組參考，一般劃分為三個派位組別（俗稱 Band 1、Band 2 及 Band 3）。
需要留意的是，呈分試成績並不會以分數形式公開，家長亦無法得知具體排名。其作用在於為升中派位提供一致而可比較的學業表現基礎。
呈分試校內名次如何計算？為何不是直接用原始分數？
不少家長在查看子女的校內成績時，會習慣以考試原始分數作比較。
但在呈分試制度下，校內名次的計算方式，並非單純以原始分數（Raw Scores）作排序。
一般情況下，學校在處理呈分試排名時，會以學生各科的比重標準分數（Weighted Standard Scores）作為計算基礎，再按總分排列名次，下文將再就各科比重作詳述。
這種做法的目的，在於：
- 平衡不同科目在呈分試中的比重
- 反映學生在整體學業表現上的相對位置
- 避免單一科目分數對排名造成過大影響
因此，若家長只根據原始分數作判斷，便有機會誤解學生在校內的實際位置，從而錯估其在升中派位中的 Banding 情況。
哪次呈分試成績最重要？升中自行分配學位，只看首2次呈分試成績！
由於「自行分配學位」的申請時間，較統一派位早數個月進行，在處理自行分配學位時，教育局主要只能參考學生較早期的呈分試成績。
一般而言，自行分配階段所採用的，主要是學生於 小五下學期及小六上學期 的呈分試表現。換言之，首2次呈分試成績在自行分配學位階段的參考價值相對較高。
在此制度安排下，若學生於早期呈分試中表現未如理想，其在自行分配學位階段的選校空間，或會相對受限，這亦解釋了為何不少家長會特別重視首兩次呈分試的表現。
呈分試比重是甚麼？家長常說的「88844222」如何理解？
在小五、小六呈分試的各科當中，每科的佔分比重均不一樣。
隨着呈分試計分制度於 2026/27 學年起作出調整，不少家長開始聽到「88844222」的說法。這個簡稱，其實是坊間用來形容各科在呈分試中所佔比重。
不過需要先說明的是，呈分試並不存在一套全港完全一致的計分公式，不過大部分小學在現行制度下，均採用相近的科目比重安排，以下將為大家詳述。
舊制呈分試計分比重（俗稱「999632」，適用於2025年或之前）
在舊制制度下，呈分試各科比重一般如下：
- 中文：9
- 英文：9
- 數學：9
- 常識：6
- 視覺藝術：3
- 音樂：2
注意：根據 2024 年《施政報告》 公布，呈分試的計分比重將會作出調整，以更全面反映學生的學習表現，並配合「全人發展、均衡學習」的政策方向。
新計分制度將於 2026/27 學年起實施，並適用於該學年小五下學期的呈分試。
詳情可參閱教育局網站：中學學位分配辦法下「校內成績評估」科目比重的優化安排
新制呈分試計分比重（俗稱「88844222」，2026/27 學年起實施）
在新制度下，各科比重一般如下：
- 中文：8
- 英文：8
- 數學：8
- 常識（人文科）：4
- 常識（科學科）：4
- 體育：2
- 視覺藝術：2
- 音樂：2
與舊有制度相比，新安排進行了以下改動：
- 下調了中、英、數的比重（由 9 調至 8）
- 提升常識科的細分比重（由 6 調至 8）
- 首次把體育科納入呈分試計算
因此，各位家長可以利用各科比重作為投放溫習時間的參考，避免「因小失大」的情況發生。
呈分試新計分制度下，主科是否仍然重要？
是的，主科是否仍然重要。
即使在新制度下，主科比重由 9 下調至 8，但 中、英、數三科仍然是佔分最重的科目組合，對整體呈分試成績仍然具有關鍵影響。
制度調整的目的，並非削弱主科的重要性，而是希望在保留主科優勢的同時，更全面反映學生在不同學習範疇的表現。
家長應如何理解呈分試比重的改變？
在理解呈分試比重時，家長需留意以下幾點：
- 比重是用來反映不同科目的相對重要性
- 呈分試仍然以整體表現作評估，而非單一科目
- 新制度鼓勵均衡發展，但並非「副科凌駕主科」
因此，家長可把呈分試比重視為分配學習時間的參考方向，而非單純追求某一科的短期成績。
個別學校是否會計算其他科目？
是的，這有可能。
除上述科目外，個別學校亦可能把以下科目納入呈分試計算：
- 宗教科（比重一般為 2）
- 普通話科（比重一般為 1）
不過，各校安排或會略有差異，因此家長如有需要，應向就讀小學查詢實際的呈分試計分方法。
呈分試比重如何影響實際成績？
在呈分試制度下，學生每一科的試卷分數，並不是直接相加，而是會乘以該科的比重，再計算總成績。
以現行制度為例：
- 中文試卷 100 分 × 比重 8 ＝ 800
- 常識試卷 100 分 × 比重 4 ＝ 400
這亦解釋了為何語文科成績對整體呈分試結果，仍然具有較大的影響力。
不同小學的呈分試是否公平？會否影響升中？
在討論呈分試時，不少家長都會關心試卷的深淺程度，並嘗試從中推斷對子女成績及校內排名的影響。
有家長認為試卷偏淺時，學生容易取得高分，難以拉開差距；亦有家長認為試卷偏深，才能更有效反映學生的實際能力。
不過，試卷深淺本身，並不能直接等同於呈分試結果或 Banding 的高低。要正確理解這個問題，有需要從升中派位制度的整體運作角度出發。
為何家長會關注呈分試題目深淺？
家長關注試卷深淺，往往源於對「公平性」的直觀感受。
當試卷較淺時，學生普遍能取得較高分數，校內成績差距變小，家長或會擔心努力溫習的學生難以突圍；相反，當試卷較深時，成績分布拉闊，較容易區分學生表現，亦較容易反映不同學生在理解及應用層面的差異。
此外，亦有家長指出，淺卷在某程度上更容易反映學生在作答時是否細心，以及是否具備良好的覆卷習慣。由此可見，試卷深淺各有其評估側重點，並非單一標準可概括其優劣。
試卷出得較簡單，是否全校學生都會獲較高 Banding？
不會。即使試卷出得較為簡單，令全校學生成績普遍提高，亦不代表該校學生整體便能獲得較高的 Banding。
在升中派位制度下，教育局在決定學生的派位組別時，並非只參考個別學生或單一學校的校內分數，而是會把學生的呈分試表現，放入全港同年級學生的數據中作整體比較。
為了處理不同學校之間在出卷難度及評分準則上的差異，教育局會透過標準化及調整機制，將各校成績放在相對公平的基礎上進行排序。
換言之，即使某校試卷較淺、平均分偏高，其學生在全港排名中的相對位置，仍會經過制度處理後再作比較。
因此，「試卷淺，全校齊齊入 Band 1」的情況，並不符合實際的派位機制。
學校出卷深淺，是否有其策略考量？
在實際運作中，學校在設定呈分試試卷深淺時，往往會因應不同階段的評估目的而作出安排。
有家長分享，部分學校或會採取「呈一較淺、呈二適中、呈三較深」，或相反的出卷策略，目的可能包括：
- 在較早階段建立學生信心
- 在後期更清楚地區分學生表現
- 配合整體教學進度及課程重點
因此，試卷深淺並非隨意而定，而是學校整體評估設計的一部分。
對家長而言，與其過度著眼於試卷難易，不如引導子女專注於學習過程及能力培養。
只要學生在不同類型的評估中保持穩定表現，試卷深淺本身，並不會改變升中派位制度以相對排名為核心的運作原則。
教育局如何處理不同學校之間的差異？
由於各小學的評估安排不盡相同，教育局在處理呈分試成績時，並不會直接以校內原始分數作比較。
在升中派位制度下，呈分試成績會配合全港「中一入學前香港學科測驗」（HKAT）的抽樣成績，進行整體統計及調整，務求在制度層面上，平衡不同學校之間的評估差異。
透過這種做法，教育局能在整體派位安排中，確保學生的學業表現可在同一框架下作出比較。
呈分試失手怎麼辦？成績不理想，升中派位是否已定局？
呈分試的成績直接影響升中派位的結果，甚至在「叩門」階段也至關重要，因此一次失手足以讓家長和學生感到焦慮不安。
然而，最重要的一點是：小五呈分試失手一次並非世界末日，呈分試的成績也不完全代表一切。面對不理想的成績，最關鍵的行動是冷靜下來，找出原因並積極應對。
1. 分析呈分試失手原因：對症下藥是關鍵
與其沉溺於懊悔，不如將重點放在了解子女「為何會在呈分試失手」。
失手的原因有很多種，家長應細心與子女溝通，找出問題的根源，為下一次呈分試做好更充分的準備，爭取更好的發揮。常見的原因包括：
- 知識掌握不足
- 操練試卷不足
- 未能合理分配答題時間
- 忽略檢查步驟
- 壓力過大
2. 積極部署，為下一次考試作準備
呈分試共有三次，分別在小五下學期及小六上、下學期舉行，而且三次考試的最終成績比重均等。
這意味著即使第一次失手，仍然有兩次機會可以追回失地。
- 調整溫習策略： 針對弱點進行補底，例如加強主科操練以善用「乘八」優勢（比重較高的科目），或在常識等科目多結合生活時事學習。
- 尋求額外支援： 如果家長覺得難以找到足夠的模擬試卷，或擔心子女不熟悉考試模式，可以考慮參加呈分試操卷班，獲取更多資源和應試技巧指導。
3. 若最後一次仍不理想：調整心態，專注下一步
如果到了最後一次小六呈分試，成績依然不理想，這時最重要的是調整心態，接受事實。
與其糾結於無法改變的成績，不如將精力和時間投放在下一個重要階段：
- 專心準備升中面試： 積極為心儀中學的面試做準備，這是另一個展現實力的重要機會。
- 整理個人檔案（Portfolio）： 突出子女在課外活動、才能和特質上的優點，向學校展示一個更全面的自己。
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家長應如何為呈分試作準備？各科溫習小貼士
呈分試的考核範圍廣泛，要取得理想成績，除了時間管理和良好心態外，針對各科特性制定溫習策略亦是致勝關鍵。
以下將會詳細剖析各科的溫習重點與技巧。
呈分試中文科溫習策略
- 閱讀理解：建議先瀏覽題目，帶著問題去閱讀文章，並在文中圈出相關的關鍵字句，這有助於加深記憶和加快尋找答案的速度。
- 寫作：避免內容千篇一律，同學平時可多閱讀課外書，並留意和記錄生活中的趣事與得著，這些都能成為獨特的寫作素材和靈感來源。
- 語文運用：這部分是許多學生的失分位，例如混淆修辭手法或錯用標點符號。家長應確保孩子對基礎知識滾瓜爛熟，因為這些知識不論在填充、閱讀還是寫作都會用到。
呈分試英文科溫習策略
- 掌握文法：這是提升成績的基石。學生需要理解不同Tenses中動詞 (verb) 的形態變化，例如 "be" 在不同時態下會變成 "being"、"was/were" 或 "been"。同時要避免中式英語的錯誤，例如將「雖然...但是...」直譯成 "although...but..."。
- 擴充詞彙量：建議多閱讀不同體裁的文章，特別是新聞、科學、歷史等非小說類內容，有助累積詞彙，並學會在上下文中推測生字的意思。
- 聆聽： 聆聽考試講求快速抓住考核重點。學生應多練習有多於一位發言者的錄音，習慣對話的流向、音調及語速，並訓練自己耐心分辨內容的真偽，因為有時後面的發言者會反駁前一人的觀點。
呈分試數學科溫習策略
- 避免不必要的失誤：做試卷時切勿跳步驟，即使對題目很有把握，也應寫下完整的計算步驟。萬一答案算錯，清晰的列式仍有機會取得部分分數。另外，同學需要養成「Check卷」習慣，例如檢查單位和進行驗算。
- 徹底理解概念：同學可嘗試向自己講解課題。如果能講得通，代表你真正理解了；若講不通，便能立即找出自己的疑難點。
呈分試常識科溫習策略（人文科與科學科）
- 人文科： 根據教育局指引，此科與價值觀及愛國主義教育緊密相連。學校可採用多元化評估方式，如專題研習、口頭匯報等，避免機械式操練。家長可引導子女留意時事，並多思考其背後意義。
- 科學科： 鼓勵孩子多觀察身邊事物和現象。將課本知識與日常生活聯繫起來，即使遇到歷屆試題以外的題目，也能從容應對。
呈分試副科溫習策略（視藝、音樂、體育）
- 體育科： 家長應鼓勵子女養成定期運動的習慣，這不僅為了應付考試，更是為了保持健康體魄。
- 視藝與音樂科： 雖然副科比重較低，但在競爭激烈的情況下，「追得一分得一分」，絕對不可輕忽。因此，學生應認真對待課堂學習和評估，穩住這些「保本分」。
為了應付常識科可能遇到的時事常識題，ITEDA特意為各位家長整合了近期各種時事題，期望幫助各位家長應付常識科考試！
小學呈分試常見問題（FAQ）
在了解小學呈分試的制度、計分方式及其與升中派位的關係後，家長仍常會就實際操作及影響提出一些具體問題。
以下整理幾個有關小學呈分試的常見疑問，協助家長進一步釐清觀念。
Q. 總共有多少次呈分試，並且在甚麼時候舉行？
總共有3次呈分試，分別在小五下學期（約5至6月），以及小六上（約11至12月）、下學期（約2至3月）舉行。
Q. 呈分試為什麼如此重要？
呈分試成績是影響升中結果的關鍵因素。成績越好，組別越高（如 Band 1），獲派心儀中學的機會就越大。
因此，呈分試的成績會直接影響自行分配學位和統一派位的結果。
Q. 呈分試會否只計算中、英、數三科？
不一定。一般而言，小學呈分試常見的評核科目包括中文、英文、數學、常識、體育、視覺藝術、音樂、體育等。部分學校亦會將宗教、普通話等科目納入評核範圍。
實際計算科目及比重，則由各小學按其校本評估政策訂定。不同學校在評核科目及安排上或會有所差異，家長如有疑問，宜向就讀小學了解相關評估安排。
Q. 新制度下，體育科會如何評分？
根據新安排，學校可以根據學生的體適能、態度、體育技能和知識四個範疇及準則，自行制定體育科的評分佔比。
學校必須訂立清晰的評估準則和安排，並讓學生和家長了解。
Q. 呈分試成績會否公開？家長可以知道呈分試排名嗎？
不會，呈分試成績並不會以全港排名或分數形式向家長或學生公開。
其成績主要用作教育局在升中派位制度中的內部參考資料，而非供家長作直接比較之用。
Q. 如果呈分試題目出得較簡單，是否全校學生可獲得較高banding？
不會。因為教育局在決定學生的派位組別時，並非單純看個別學生的校內分數，而是會將學生的成績放在全港同年級學生的數據中進行比較和排序。
即使試卷出得比較簡單，令全校學生成績普遍提高，也不代表全校學生都能獲得較高的Banding。
Q. 呈分試會否影響自行分配學位？
呈分試成績會作為學生學業表現的參考之一，但自行分配學位並非只根據呈分試成績作決定。
Q. 如果呈分試表現一般，是否仍可在統一派位中有選擇？
可以。如前文所述，統一派位結果需配合多項因素，包括校網學位供應及家長的選校安排。
即使呈分試表現未如預期，只要選校策略貼近實際情況，學生仍有機會獲派合適的中學。
Q. 呈分試是否會影響一生？
不會。呈分試反映的是學生在小學階段的學業表現，並非對學生能力的最終評價。
學生在升中後，仍可透過合適的學習環境及個人努力，逐步發展其學習能力與興趣。
結語：如何以正確角度理解小學呈分試？
小學呈分試，作為升中派位制度中的一個重要環節，其設計目的並非為學生作能力定論，而是透過校內評估，為升中派位提供一致而具參考價值的學業表現資料。
在整個制度中，呈分試既不是單一入學考試，亦不會直接決定學生升讀哪一所中學。實際的升中結果，仍需配合選校安排、校網學位供應及派位制度的整體運作一併考慮。
因此，家長在面對呈分試時，與其過度集中於個別成績或短期表現，不如從制度層面理解其角色，並協助子女在小學高年級階段建立穩定的學習習慣與正確的學習態度。
只要能以整體角度看待小學呈分試，並配合合適的升中部署，家長便能更理性地陪伴子女完成由小學過渡至中學的重要階段，為其日後的學習發展奠定穩固基礎。
以上內容涵蓋小學呈分試的科目比重、計分方法、考試時間及策略等，希望能夠幫助各位家長釐清呈分試的時間、策略和常見誤區。
最後祝願各位學生考試旗開得勝，順利升讀心儀中學！
